央广网重庆9月10日消息（记者陈静 通讯员邹巧）空气里是熟悉的机油味，干练利落的重庆工业职业技术大学教授杨洋一身工装，戴着白色手套，蹲在汽车旁边，手里扳手灵活转动，一边拆卸轮胎，一边向学生们讲述操作要点。从2013年投身职业教育以来，这位37岁的女教师摸遍了重庆本土汽车，还把课堂搬到了工厂车间，累计为产业培养了3500多名高素质技术技能人才。
“我只是代表了千千万万职业教师的一个缩影。”9月10日，在第41个教师节到来之际，中央宣传部、教育部向全社会公开发布2025年全国“最美教师”。位列其中的杨洋却谦称自己“平凡得像颗螺丝钉”。
从学生的学生做起
然后一直当学生
车辆工程专业出身的她，在进入职业教育领域前，对汽车的认识基本停留在理论、思维建构层面。如何更换轮胎、拆装制动器、扭动一颗螺丝，让思维落地、手上有活？成了当老师初期的最大挑战。
于是，才站上职教讲台的杨洋就先给自己找来了教师，学习实操。“我是纯小白。”她笑着说，自己一边跟着学校里的资深教师学习，一边跟着经过竞赛训练、技能熟练的高年级学生学。
展开剩余76%杨洋在实训基地练习技能（央广网发 受访者供图）
怎样更换摩擦片？成了杨洋学习的第一个项目。学生教她怎样发力更省劲、要注意哪些安全细节。“他们可乐意教我啦！”杨洋说，这段适应阶段，她过了三年，从最开始练习拆轮胎、换摩擦片需要一个星期，到之后一天就能学会一项技能。
但职教这条路，是与产业同步发展的，需要“零时差”培育人才。“技术更新迭代得很快。”杨洋曾跟同事们开玩笑，职业教育其实是很辛苦的，需要一直当学生。
她目前上过22门课，每学期内容都要不断更新。“比如电机课程，上个学期讲的是一款电机，这学期有新的技术，就要去更新讲课内容。”
编写有生命力、有个性的教材
在细节之处见真章
这种“常学常新”的节奏，推动她主持编写全国首批职业教育“101”计划数字教材。“一本数字教材，不是编完就结束了，而是得一直更新。”杨洋说，其实去年教材就基本完稿了，可在去年10月份一项新标准发布，她毫不犹豫地把相关章节删掉重写。“以后我们会根据技术更新来实时更新教材，它得有持续的生命力。”
杨洋带领团队师生在学校做试验（央广网发 受访者供图）
杨洋除了希望这本教材拥有持续的生命力，她还希望教材能够拥有独特的个性。她鼓励教师结合课程、结合实训条件自主编写教材，“教材应是能支撑我们教学的”。但这对教师的挑战非常大。
“编写全国首批职业教育‘101’计划数字教材，我们磨了两年的时间，教材的框架改了不下二十次，跑到企业一线拍摄了不下2000条的影像素材。”体量非常大，杨洋曾经还为一个资源，与资源制作团队对接修改了不下40遍。“你说解决了多大、多高深的问题？并没有。只是这种教学里很细节的问题，需要反复地磨。”
同时，杨洋还坚持让学生试用、提意见。“教材更多的是给学习使用，你要让学生乐学。在试用过程中，学生通过虚拟仿真、动画的数字资源，能与教材进行深度互动，效果很好。”
把课堂搬进工厂、把工厂建进学校
希望校企共建协同平台
课堂、教材不是职业教育的终点。杨洋推动把课堂搬进工厂。“职业教育就是培养技能型人才，学生才能找到合适的岗位，靠本事吃饭。说小点能够自己养家糊口、安身立命，说大点能够成为能工巧匠甚至大国工匠。”她带着学生走进工厂、实行现代学徒制、共建实训基地……
杨洋带领学生在企业做试验（央广网发 受访者供图）
“我们学校建的实训基地，与企业的工厂车间是一样的。之前是把课堂搬到工厂，现在是把工厂又搬回了学校。不论是让学生在校外工厂学习，还是把校外工厂再‘复制’回学校。”目标只有一个，让学生在企业真实的环境中、项目里，得到锻炼。
“未来，我们想建真正能够服务企业生产的协同平台，把企业项目导入学校，达到生产标准。”杨洋还希望能够将企业最前沿、最核心的工艺融入教学。
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